Жалпы білім беретін мектептің инклюзивті білім беру ортасындағы логопедиялық жұмыстың мазмұны

вторник, 13 февраля 2024 г.

«Жалпы білім беретін мектептің инклюзивті білім беру ортасындағы логопедиялық жұмыстың мазмұны» логопедтердің біліктілігін арттырудың қысқа мерзімді курстарының білім беру бағдарламасы (бұдан әрі-Бағдарлама, тыңдаушылар) тыңдаушылардың біліктілігін арттыру курстарын офлайн және онлайн форматта реттейді. Оқыту курсы қазақ және орыс тілдерінде жүргізіледі. 

Осы бағдарлама ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды (ЕББҚ) психологиялық-педагогикалық және түзету-логопедиялық сүйемелдеу процесін ұйымдастыру бойынша логопедтердің кәсіби құзыреттерін арттыруға бағытталған. 

Тыңдаушыларды курстық оқыту ұзақтығы бағдарлама тақырыбына сәйкес 80 академиялық сағатты құрайды.

Бағдарламаны әзірлеудің өзектілігі бірқатар объективті факторларға байланысты. 

Біріншіден, жалпы білім беретін мектептердегі логопед – мұғалімдер  жүргізетін бірінші сынып оқушыларының жыл сайынғы диагностикасының нәтижелері бойынша балалардың 65% -70% -  әртүрлі сөйлеу бұзылыстары бар, оның ішінде логопедиялық көмек кезінде көрсетілмеген отбасындағы қос тілділікпен байланысты тіл кемшіліктерінің тенденциясы өсуде.

Екіншіден, инклюзивті білім беру жағдайында логопед-мұғалімнің жұмысы бірқатар ерекшеліктерге ие және логопедтер мұны ЕББҚ бар балалармен жұмыс жасау кезінде ескеруі керек. Мысалы, бұл ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдардың (балалардың) ерекше білім беру қажеттіліктерін анықтау және бағалау. Түзету жұмыстарын бастамас бұрын, логопед-мұғалім, қалыпты дамыған оқушылармен сияқты, мазмұнды тексеру арқылы арнайы әдістерді қолдана отырып, баланың сөйлеу әрекетінің бұзылу сипатын анықтайды.

Үшіншіден, бұл ерекше білім беру қажеттіліктері бар адамдарды (балаларды) табысты оқыту, дамыту және әлеуметтендіру үшін әлеуметтік-психологиялық және педагогикалық жағдайлар жасау;

Төртіншіден, бұл ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың отбасына, олармен жұмыс істейтін педагогтеріне кеңестік-әдістемелік көмек көрсету;

Осыған байланысты жалпы білім беретін мектептің инклюзивті білім беру ортасында логопед-мұғалімнің жаңа кәсіби құзыреттіліктерін дамыту қажеттілігі артып келеді, бұл осы бағдарламаны әзірлеудің мақсаты болып табылады.

Мақсаты: БАЕҚ бар білім алушылардың түзету-білім беру процесін ұйымдастыру және мазмұны бойынша мектеп логопед-мұғалімінің кәсіби құзыреттілігін жетілдіру.

Міндеттер:

  • БАЕҚ бар балалармен жұмыс істеу ерекшеліктері мен бойынша мектеп логопед-мұғалімдерінің кәсіби құзыреттілігін жетілдіру;
  • оқу бағдарламалары бойынша бағдарламаны игеруге кедергі келтіретін ЕББҚ бар балалардың сөйлеу дамуындағы бұзылуларды түзету;
  • зерттеуде инновациялық технологияларды игеру, әр түрлі сөйлеу қабілеті бұзылған балалармен жұмыс жасау кезінде жеке даму (бейімделген) бағдарламаларын құрастыру.

Күтілетін нәтижелер: 

Курс соңында тыңдаушылар:

1) инклюзивті білім беру, мектептің логопедиялық пунктінің қызметін ұйымдастыру, жұмыс тәртібі, құжаттама саласындағы негізгі нормативтік құқықтық актілерді біледі;

2) БАЕҚ бар балалардың сөйлеу бұзылыстарын тексерудің кәсіби дағдыларын меңгереді;

3) БАЕҚ бар балалардың әртүрлі санаттары үшін жеке-дамытушы (бейімделген) білім беру бағдарламаларын әзірлейді;

4) БАЕҚ бар балалардың ата-аналарымен және психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу қызметінің мамандарымен өзара әрекет жасау әдістері мен нысандарын қолданады.

.

  1. Бағдарлама құрылымы мен мазмұны

 

Бағдарлама құрылымы бойынша инклюзивті білім беру ортасын құрудың тиімді менеджментінің негіздері бойынша әртүрлі аспектілерді көрсететін 4 модульден тұрады.

 

1.

Модуль 1. Инклюзивті білім беру ортасында логопедиялық жұмыстың ұйымдастырылуы және оның мазмұны.

1.1

Логопедиялық пунктте жұмысты ұйымдастыру.

1.2

Инклюзивті жалпы білім беру ортасындағы логопед-мұғалімнің функционалдық міндеттері. Инклюзивті білім беру саясаты мен әдістемесі. 

1.3

ҚР заңнамалық базасы және инклюзивті білім беру саласындағы халықаралық заңнамалық база.

1.5

Жазбаша тілдің бұзылуы. Түзету-логопедиялық жұмыстың мазмұны.

2

Модуль 2. ЕББҚ бар балалардағы сөйлеу бұзылыстарының түрлері және оларды түзету.

2.1

Дислалия. Түзету-логопедиялық жұмыстың мазмұны.

2.2

Тұтықпа (кекештену). Түзету-логопедиялық жұмыстың мазмұны.

2.3

Жүйелі сөйлеу бұзылыстары (алалия, афазия). Түзету-логопедиялық жұмыстың мазмұны.

3.1

Модуль 3. ЕББҚ бар балалардағы СТФФЖ және СТЖЖ кезіндегі логопедиялық жұмыс.

3.2

Мектеп жасындағы СТФФЖ бар балаларды оқыту және тәрбиелеу.

3.3

Мектеп жасындағы СТЖЖ бар балаларды оқыту және тәрбиелеу.

4

Модуль 4. Ақыл-ойы бұзылған балалардың, ПДТ, тірек-қимыл аппараты және аутизмі бар балалардың сөйлеуін түзету.

4.1

Есту қабілеті бұзылған кезде логопедиялық жұмыстың ерекшеліктері. Есту қабілеті бұзылған балалардың сөйлеуін түзету үшін жеке-дамыту бағдарламаларын жасау. 

4.2

Көру қабілеті бұзылған кезде логопедиялық жұмыстың ерекшеліктері. Көру қабілеті бұзылған балалардың сөйлеуін түзету үшін жеке даму бағдарламасын әзірлеу.

4.3

Зияткерлік бұзылыстары мен ПДТ жағдайында, оның ішінде аутизм спектрі бұзылған білім алушылармен логопедиялық жұмысты өткізу.

Зияткерлік бұзылған балалардың, оның ішінде аутизм спектрі бұзылған білім алушылардың сөйлеуін түзету үшін жеке-дамыту бағдарламаларын жасау.

4.4

Тірек-қимыл аппараты бұзылған балалармен логопедиялық жұмысты ұйымдастыру. Жеке даму бағдарламасын құрастыру.

4.5

Қорытынды бағалау: тестілеу және жобаларды қорғау.

Толығырақ https://cloud.mail.ru/public/9H4e/3kSdv7y41